编者按：
荣怀办学之初提出了“把每一个学生当做自己的孩子，让每一堂课都成为精品，让每一名荣怀学子得到充分发展”的三个承诺，让家长们得以放心地将孩子送来了荣怀学校。其中所蕴含的办学思想和育人理念，是25年来每一位荣怀人所坚守的教育信仰，也让荣怀学校从最初的300人发展到如今师生员工30000余人，成为全国民办基础教育的领航者之一。
正值荣怀教育25周年之际，荣怀集团新推出“校长视窗”栏目，旨在呈现各位校长对新时代教育事业的思索，展示荣怀教育多年来的办学经验与育人成果。
第一期我们邀请了荣怀学校创校首任总校长、荣怀教育研究院院长周国均，由他详细谈谈“三个承诺”中的教育哲理和教育理想，解读其背后的深远意义。
周国均院长表示，“三个承诺”是荣怀教育“精品化、特色化、数字化、国际化”办学的具体践行，是实现“百年荣怀，世界名校”愿景的出发点。正是通过贯彻落实“三个承诺”，荣怀教育力争让每一位荣怀学子实现人人发展、全面发展，都能成为“品德高尚、基础扎实、素质全面、体魄强健、特长出众”的有用之才。
周国均院长作为荣怀创校首任校长从魏珍女士手中接过聘书
把每一个学生当做自己的孩子
提及“把每个学生当做自己的孩子”这第一个承诺，周国均院长强调：“爱是荣怀教育的出发点。充满爱的教育，才会走进学生的内心世界，实现师生心灵的碰撞，教育便从此开始。”
在周院长看来，荣怀的师爱是师德的最高境界，它自觉而理智、纯洁而全面、普遍而持久，出自每一位教师对培养国家未来建设者的期望和追求。“当教师把教育对象看成是祖国的未来、事业的兴旺、人类的希望的时候，他就会毫无保留地把自己的全部心血、所有的精力、知识和才能都倾注在学生身上。”周院长表示，“荣怀师爱就体现了这样一种崇高、忘我、无私的精神。”
荣怀师爱之所以特别动人，与荣怀全寄宿制学校的“身份”有关，荣怀教师也一直担任着“老师”和“父母”的双重身份。周院长表示，荣怀的师爱是理智的爱，是父母之爱的升华：教师爱学生，关心、尊重学生，不是一味迁就、盲目顺从、无原则地偏袒，不仅在生活上对学生关怀备至，更会注重在思想上、品行上、学业上、心理上关怀爱护孩子，用严慈相济的“爱”保护学生的好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习力，让他们实现德、智、体、美、劳全面发展，成为未来世界的主人。
同时，就像父母“望子成龙，望女成凤”一样，荣怀的师爱也饱含期待。周院长指出，荣怀老师们对待每位学生，无论他们学业优劣、品行差异、家庭贫富，性格犟弱都一视同仁，以父母爱子之心，用欣赏的眼光去看待他们，让每一个学生在学校这个大家庭里都能得到尊重，同时关心、关注、关爱每一位孩子，以爱心、诚心、热心、恒心去换取家长的放心和信任。
荣怀博爱幼儿园陈珊珊老师曾分享过这样一个故事：“在我当全托班班主任的第一年，班里有二十几个来自外市的孩子。每天晚上，我都会主动抱抱每个孩子，轻轻拍着他们，哄他们入睡，然后小心翼翼地为他们盖好被子才起身离开。接下来，我有更重要的事要做——给班里每个孩子的父母打去电话，因为他们无比迫切地想听到我的声音。等我向每个家长汇报完孩子的情况，夜色早已沉沉。”在荣怀，这是众多老师的缩影，也是他们把每个学生当成自己的孩子的生动写照。
让每一堂课都成为精品
周国均院长指出，向全校师生倡议“让每一堂课都成为精品”，既是向全社会做出的承诺，也是荣怀人的理想追求和责任担当。为了实现这一承诺，荣怀汇聚精锐师资，以“精心备课、精彩课堂、精进作业、精准辅导”四环节构成精准教学、精品课堂。
荣怀干部队伍新学年宣誓（周院长：左二）
精锐师资是实施精品课堂的前提。周院长表示，荣怀学校的每位老师都经历了“三关”考验：一是严把教师准入关，面向全球引进海归、外籍教师，面向全国引进金牌教练、特级教师、学科带头人，面向双一流高校引进优秀青年教师；二是严把教师培训关：每位荣怀老师都接受严格的多维度入职培训，考核合格才能走进课堂；三是严把课堂评价关，对每位老师的教学过程、教学质量、学生发展进行动态评价，促进教师不断提高业务能力。
荣怀教师集中力量研发校本课程
精心备课就是要对每一堂课的教学设计做到精益求精。“教学设计是上好一堂课的灵魂之所在。”周院长介绍，“荣怀要求每堂课的教学设计围绕课标定目标，基于课标、教材、学情分析制定学习目标；围绕目标定评价，评价任务紧扣目标，适度拓展；围绕评价定活动，活动设计指向目标、紧扣评价任务，遵循学生学习的心理发生过程，服务于学生的学，教学活动环节完整、流程清晰、循序合理、时间安排得当、重点突出。真正做到有目标，就有活动，有活动，就有评价，努力追求目标达成度！”
精彩课堂是荣怀教师课堂教学追求的境界。周院长指出：“精彩课堂是荣怀教师对课堂教学的一种价值追求，而不是某种固定的、僵化的行动模式。这是因为教学活动充满着复杂性和生成性，面对具体的学生、内容、情境和教师，教学的方法与模式应该是千姿百态、变化无穷的。荣怀的课堂已经形成了以学生为主体，结构化、自主平等、跨学科项目式、研究性学习的课堂”。小班化、智慧化的精彩课堂让学生去探究自己的世界，生成具有挑战性与独创性的问题和见解，让师生自主在课堂、合作在课堂、探究在课堂、享受在课堂、成长在课堂。
精进作业就是要让学生加深对所学知识的理解与掌握，进而融会贯通。荣怀要求教师提升作业设计能力，作业布置要精而少，进行精准训练，避免机械重复；设计新颖的作业形式，学生能以多种形式完成作业，让他们的个性得到充分的发展；设计有层次性、个性化、适应性、选择性作业，让学生可以自主选择；设计与现实生活相联系的作业，让学生从熟悉的生活中吸取营养，在社会实践、家庭生活中巩固知识、发展能力。设计有探索性、综合性、开放性和跨学科作业，让学生将知识转化为能力，将能力内化为素养。
精准辅导就是基于大数据的精准学情分析，精准“把脉问诊”学生知识缺陷，设计学生自适应学习方案和学习路径，有计划、分层次地开设“学习超市”，进行精准辅导。对学生进行“私人订制”，力求在答疑解惑中让学生学得扎实；开展一对一辅导，力求不放过每一个学生的每一个问题；强化多种形式的“面批面改+讲解”，及时反馈，以期实现“有教无类，因材施教，因材施辅”等理念，真正践行教育公平。
让每一名荣怀学子得到充分发展
荣怀教育的第三个承诺“让每一名荣怀学子得到充分发展”，在周国均院长看来就是创造适合每一个学生的教育。“好的教育一定要着眼于每一个人的成长与发展，学校理应成为孩子们梦想起航的地方。”周院长认为，当今社会对人才的需求是多样的、分层的，教育不能仅有高考一把“尺子”。荣怀教育的责任就是尊重和关注学生的差异，提供“适合的教育”，力求不断满足学生、家长、社会乃至国家发展的需要。
周院长表示，创造适合每一个学生的教育，是一种温暖、一种关怀。为了让每位学生实现扬长避短、人人成才，荣怀构建适合学生全面发展和个性发展的“1+X”多元课程，其中“1”是让全体学生全面发展的国家课程，“X”是给每个学生提供适合个性发展的课程。通过开发校本特色课程、生涯规划课程、社团选修课程及学生活动性课程等，荣怀学校逐渐形成“满足学生多元需求，促进学生多元发展”的课程体系。在荣怀，除了国家课程外，还有大量研究性学习项目，有艺术节、科学节、体育节等各种主题教育系列活动，以及交响乐团、合唱团、篮球社、足球社、舞蹈社、书画社、机器人社、英语戏剧社、朗诵社、植物社、文学社、动漫社、摄影社等几十个社团活动，让每一位学子充分发现自己、发展自己、成就自己。
多样化的活动，促进荣怀学子多元化发展
周院长指出：“要让教育为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、个性发展还给学生。”学校提供多样化的展示平台，并赋予学生自主选择的权利，激发了每一位荣怀学子的潜能，然后对他们加以养成和锤炼，继而开花结果、成长成才。
荣怀小学北大408班是“每一个孩子都得到充分发展”的真实写照。在这个充满活力的班集体，学生们在扎实学习文化知识的同时，还积极参加学校开设的校本特色课程。全班32个孩子都积极培养自身特长，并取得了满满收获：夏欣冉和陈孟菲是学校足球队主力队员；金宥伊等5个孩子是学校交响乐团的主力成员；周圣杰等9个孩子是学校信奥特训队成员；周瑾哲是学校啦啦操队的主力队员；蔡静媛同学喜爱主持节目，并在各类比赛中取得佳绩……
荣怀小学以“全面提升学生核心素养”为根本，致力于让每个学生都能学有所获、学有所成。
结语
荣怀教育已经走过25个春秋，“三个承诺”作为荣怀教育办学理念，经过岁月沉淀，也在荣怀人一代代的教育理想传承中不断完善、历久弥新。面向未来，荣怀教育将继续让“三个承诺”落到实处、见到实效，紧跟国家发展、民族复兴的步伐，办好符合学生、家长、社会期待的教育，勠力打造中国优秀民办教育的“精彩样本”。
—— END ——
观天下之大方知一身之小， 得万物之奥皆因求思之深。 菁菁学子，人生年少， 正当 “读万卷书，行万里路”。 思接千载，视通万里， 知行合一，止于至善，岂不快哉!
